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关注高中生课外阅读
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新世纪,由应试教育向素质教育的转轨已是大势所趋,“学习的革命”浪潮正备受人们关注,知识经济时代给中学教育带来的前所未有的挑战与机遇。当前“减负”后闲暇时间的利用和学习效率的提高已成为全社会关注的热门话题,为此班主任应积极介入学生课外阅读这个领域,予以高度的重视,进行有效的启发诱导。
  
一、当前学生课外阅读的现状

  近年来笔者对三种不同类型(省重点中学、普通高中和职业高中)各年级学生进行了广泛的口头或书面调查,发现绝大部分同学爱好课外阅读,男生喜欢金庸小说,女生接触了琼瑶小说的比例过半;相当数 量同学尝试上网;为数不少的同学经常阅读英语报刊;几乎所有学生都抱怨缺少时间或场地阅览;很少关心新闻时事的大有人在;掌握“四大古典名著”梗概者人数不多;游戏机房对相当多同学极有诱惑力;个别的曾在网吧接触了糟糕的网站;同时也发现有人去录象厅“开了眼界”。神秘的“禁书”已进入寻常家庭;“**功”竟然也侵入校园这片净土。通过了解,笔者发现目前高中生课外阅读状况可谓喜忧参半,主要表现有: 
  1.兴趣广泛 学生求知欲强,涉及面广,普遍喜欢影视名片、体育报刊(尤其为足球)、幽默漫画、科幻作品、电脑知识、侦探故事、武侠言情小说、杂文等,尤其看好图文并茂的电子产品。
  2.眼界开阔 随着文化市场的搞活与放开,阅读来源异常丰富,内容涵盖了古今中外,形式以声光电展现,还能上因特网去遨游虚拟世界,在网络天地自由驰骋。
  3.比例失调 以往因应试教育的积淀根深蒂固,学校、家长都有本难念的经,学生课业负担沉重,作业成堆,自由支配时间少,服务于考试的参考书压倒一切,升学和分数让人喘不过气来,课外阅读难以插足。重理轻文,政史类书籍备受冷落,心目 中只有数理化;只注重智育而忽视了德育、美育和体育,但“减负”后有的学生又走向另一极端,本末倒置地抛开课本,成天玩乐而荒废了学业。 
  
二、应该正视学生课外阅读的误区

  当今物质财富日益丰富的同时,一个勿庸置疑的严峻事实是精神食粮的危机。前辈们苦于无书可读,今天的学生一方面书包 越来越沉,身心承载着超负荷的重压,另一方面面对书山碟海不知所措,鱼龙混杂的出版物令人眼花缭乱。有人在看《马屁精》、《厚黑学》、《损人大全》、《同桌就是你的仇敌》等,乐此不疲;有人相信算命、看相;“追星族”的痴迷令人啼笑皆非;受到黄毒侵蚀而走上歧途的青少年案例屡见报端;我国青少年近视率居世界第二,凡此种种身心扭曲现象已是不争的事实,说明“狼来了”并非耸人听闻的危言。笔者认为困扰中学生阅读的诸多误区有: 
  1.片面性 存在极端的功利色彩,误以为课外阅读会影响功课成绩,只重视与考试有关的内容,否则拒之门外,故而文学名著很少问津,科普、法律书籍难排上位,英雄人物的魅力不再。
  2.盲目性 由于缺乏独立思考,粗糙、低劣甚至淫秽的文艺产品大行其道,高雅严肃的作品被束之高阁,仅满足于感官刺激,而忽视了道德熏陶与人格升华,出现饥不择食而消化不良病症,人文精神有迷失之虞。
  3.随意性 由于学生在课后或校外不便于管理,加之没有具体明确的目标与计划,学生阅读不择时间、地点、内容,起不到应有的作用。
  4.隐患性 真正适宜年轻一代的精神食粮短缺,而出版市场的假冒伪劣又屡禁不止,那些矫揉造作、无病呻吟甚至充满色情、凶杀的精神鸦片危害匪浅,因而扫除精神污染,净化社会空气已刻不容缓。中学生对文化垃圾如此“废寝忘食”、“如饥似渴”,严重影响了学习与健康,必贻害无穷。
  

三、强化引导课外阅读的意义


  针对诸多中学生课外阅读中的问题,班主作应该通过正确的点拨与督导使学生终身受益。学生获得知识和能力主要通过课内教师的主导来实现,但课外阅读是个急待开发的富矿,笔者认为其重大意义有:
  1.适应时代发展的抉择 现代社会压力与动力并存,时代对学生的素质与能力提出了更高的要求,到了非学不可,非善学不可,非终身学习不可的地步。在课外阅读中学会关心自然界和人类的命运,焕发了解家乡、热爱祖国、放眼世界的激情,把创新能力和实践能力落到实处,夯实知识和技能基础,以造就适应市场激烈竞争要求的高素质、复合型人才。
  2.推进素质教育和“减负”的重要环节 当前基础教育的迫切课题就是既要提高学生的整体素质,又要减轻过重负担。在应试教育的阴影下,学生对教师和教材极依赖,只知被动地接受,两耳不闻窗外事,仅为了考分而埋头苦读,理论脱离实际严重,有限的课堂容量无法满足学生旺盛的好奇心与求知欲,以致于学习的主动性受到压抑。大家渴望走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同,进一步让课堂向社会和自然界开放,恢复知识生动丰富的本来面目,纠正高分低能、死记硬背、猜题押题等弊端。同时随着学生自学能力的进展和自学习惯的养成,解决了课堂教学的后顾之忧和某些知识遗漏,教师不必面面俱到地灌输。同时借此又可填补目前“减负”留下的空隙,充实学生的头脑,形成合理的知识结构,快捷地获取课本以外的知识和经验,提高社会适应能力,扭转苦教累学的困境,“教为不教,学为自学”正是我们追求的理想境 界。 
  3.活化中学教学内容的辅助手段 学习的可持续发展要求在提高课堂教学效率的前提下,向课外拓展自主发展的空间,寻求新的增长点。各地必修课、选修课和活动课的开设,高考综合科目考试的试点,强化以问题核心与能力立意的命题改革等已成为热点。“读书破万卷,下笔如有神”,1999年的高考作文《假如记忆可以移植》给人启迪,近年高考语文、政治、英语、历史及理科科目命题改革值得深思,不再拘泥于教材与大纲的趋向,越来越灵活,注重实际应用。显然课外阅读和知识面制约着中学生的能力水平,加强课外阅读无疑是学科教学改革的突破口之一。
  班主任在指导学生课外阅读中具有举足轻重的地位作用。当前知识经济已初露端倪,“减负”呼声高涨,为了让学生多 读书,读好书,寓教于乐,改善身心营养,远离肤浅和庸俗,班主任要加大宏观调控力度,鼓励学生自我“进补”,经常“加油”和“充电”,才能确保学生顺利成长、成熟直至成才。 
  

四、提高班主任指导课外阅读实效的尝试


  关注学生课外阅读问题已成为迫在眉睫的挑战,在指导学生课外阅览中应遵从科学性、针对性、开放性和可操作性诸原则:
  1.前提——转变观念 班主任首先坚持“减负”不减责,解放思想,尊重学生,把学习的主动权还给学生,创造更多自主发展的时间和空间,在学生中消除消极、病态心理,形成生动活泼、积极向上的集体舆论氛围;其次,在不加重学生负担的前提下,促进学生全面发展、学有特色,做到勤学、敏思、笃行的统一,达到会学、乐学而且学实、学活;再次,澄清某些模糊认识,贯彻“减负”不减质的理念,明确课内外学习相辅相成,缺一不可,但决不能舍本逐末,顾此失彼。
  2.关键——妥善引导 先从态度、动机、兴趣上入手,要立足于学生的身心特点,通过典型示范、循序渐进的途径,充分发挥学生的主体作用,消除心理困惑;再以自身的好学、执著与渊博来感染学生;进而在阅读目标、内容、时间和习惯及方法上循循善诱,择善而从,注意适时、适量、适度,不求多而求精;同时以教材为本,联系实际,自觉实现知识迁移与渗透;勤做读书笔记,以作为周记和随笔的素材,养成多看、多思、多记的习惯;推广“发现学习法”,培养问题意识,日积月累,但不可急于求成,拔苗助长;还要因材施教,切忌“一刀切”;杜绝不良阅读内容和习惯,强化自我控制与鉴别能力,及时刹住歪风邪气以使全班引以为戒;另外,教育学生千万注意劳逸结合,有张有弛,保证足够睡眠,保护视力。
  3.条件——各方协作 班主任理当尽心、尽力、尽责,“三位一体”(学校、家长和社区)齐抓共管,全方位地配合,关注学生课外阅读,净化社区环境,提高社区文化氛围。注意与有关任课教师尤其是与语文、历史、政治老师加强“联姻”,有效开设选修课和活动课,各科把课外阅读列入教学计划,与课堂进度相配套,多渠道开展阅读活动。
  4.保障——想方设法 遵照学习的自主性、综合性及创新性原则,笔者打算逐步采取以下措施:(1)广泛开设各类讲座,或由学生唱主角开展辩论赛,聚焦热点话题;配合重大时事组织知识竞赛,推动读书活动及各科竞赛、征文活动,重在参与;(2)每年10月的报刊征订中认真落实,注意协调,保质保量;(3)教室布置精心设计,张贴中国、世界以及浙江、金华地图,学习园地中让大家动手复印、剪辑某些素材,办好手抄报,如《青春絮语》墙报;(4)利用书刊作为奖品予以激励,例如《心灵鸡汤》等深受欢迎;(5)每周确定2天的读报活动,轮流指定3人快速阅读后当众介绍,养成每天饭后时间浏览当日报纸习惯;(6)赏罚分明,树立典型;(7)定期与家长保持联系,要求别忽略精神消费,有事立即通报,强化节假日管理;(8)节假日期间适当布置课外作业,自由选定小论文题目,择优投稿。
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