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 ★《学艺》教学设计
《学艺》教学设计
授权类型:  免费       演示地址:点击查看与下载
运行环境:  Win98,Win2K,WinNT,Winxp,Win2003 
资源大小:  K 
推荐等级:   
下载权限:         0 学币
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资源介绍:  (一)  学习目标:

1 .学会“艺、决、盯”等8个字,会认“拜、神、料”等7个字。认识4个新偏旁。

2 .正确流利地朗读课文。

3 .通过课文的学习,培养学生勤奋好学、刻苦钻研的精神。

(二)  教学重难点:

1 .掌握本课要求生字。

2 .学习梅兰芳勤奋好学、刻苦钻研的精神。

 

(三)  教学准备:

1 . 梅兰芳学艺练眼神的插图和演出剧照。

2 .梅兰芳京剧录音。


(四)  教学过程:

 一   播放京剧,激趣导入。

      (上课开始,播放一段梅兰芳的京剧。)

1 .小朋友,知道我们刚才听的是什么戏吗? (京剧)

2 . 简介京剧。谈京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(出示插图),你对他了解吗?

3 . 检查课前收集资料和预习情况,师适时给予表扬和鼓励。你还知道什么?你能说说梅兰芳学艺是什么意思?你是以什么方式知道你?

师相机揭题:梅兰芳学艺

( 本环节设计旨在检查学生课前搜集资料和预习情况,充分体现学生的主体地位及主动发展。特别是像胡烨明这样自主学习能力较弱的孩子,她没有足够的能力去搜集课外的资料,一个“你是以什么方式知道的”提问,给了她机会,让她能够大胆地说出自己预习的成果(尽管只是预习课本),从而体会到自学的快乐,对她而言,这是一种具有成就感的学习。)

4 .师补充材料。

① 出示梅兰芳在韩国的表演剧照。

② 梅兰芳是第一个把京剧带到国外的人。

 

二   开放时空,自主学习

1 . 你喜欢文中的哪一节?请选择自己喜欢的内容用自己喜欢的方式读一读。(师巡视,帮助有困难的学生。)

(“巡视”这一环节是为了帮助胡烨明完成这个学习环节。自闭症的她情感体验很差,她不知道什么内容是自己喜欢的,更不知道用自己喜欢的方式去学习。我就利用其他学生自学的时间来帮她,我提示她先划出重点词语,带着她读几遍, 然后让她自己多读几遍,通过读来感悟。)

2. 学生自由读、小组读、当小老师读、到讲台上读。师加强朗读指导,及时鼓励评价:你读得真好,你真是个读书小能手!

3 .交流读书感受,师相机板书生字新词: 勤学苦练 、注视、紧盯、京剧大师、世界闻名。    

4 . 指导朗读,指名朗读。

( 先前的单独提示,让胡烨明对词语和朗读有了一定的掌握,于是我就让她起来朗读,尽管她读得不会很大声,也不会很流畅,但她一定能体会到老师对她的鼓励,也会发现自己不比别人差,经过自己努力,同样可以做得和其他同学一样好,如果长期经过这样的锻炼,我想她会越来越自信的。)

 
三 创设情境,体验感悟

1. 师提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的?

2 .生带着问题自由读第二段,标出有关语句。

3 .交流感知课文内容:你从文中了解到梅兰芳的哪些事情?

4 .出示梅兰芳苦练眼神的图片。欣赏梅兰芳表演的京剧,要特别注意他的眼 神。

5 .师升亲自体验“紧盯”和“注视”,感悟“勤学苦练”,接着让学生说说自己体验的感受。(此时指胡烨明回答)

( 这一环节通过创设情境引导学生自读自悟,读中练语感,表达自己独特的感受。胡烨明是个上课从不举手发言,但绝对是个认真听讲,眼睛盯着老师看的学生。因为平时有“紧盯”和“注视”的经历,此时为什么不让她把自己这亲身的感受表达出来呢?通过她的回答和其他学生自己的体验,一定能知道紧盯和注视后,眼睛会酸、累、受不了,这样一来,她和其他同学都能达到入情入境的阅读效果。)


四   讨论交流,自醒自悟

1 .学到这儿,你想说什么?分小组讨论。

2 . 师出示:梅兰芳先生,我想对您说: “……。”指导学生交流。

( 这一环节旨在引导学生由梅兰芳学艺谈起,谈谈自己的学习和特长发展,并适时评价。虽然胡烨明同学的学习能力很差,但她喜欢画画, 尽管画得不是很好,但这也是她的特长,何不在这时给她机会发现自己的优点呢?我想她会更自信,更喜欢自己。)

 
五   开放课堂,拓展延伸

1.品四字词语,小结延伸

理解积累:  勤能补拙、笨鸟先飞、奋起直追

2 .再次自由感情朗读,加深体会,回归课文。

3 .指名读,生评价。师点拨:你认为怎么读,就怎么读,读出敬佩之情。

4 . 提出希望:梅兰芳勤背戏词,终于成为著名的京剧大师。希望小朋友将来能成为“书法大师” 、“钢琴大师” ……

5 . 布置作业:用多种方式搜集有关梅兰芳的资料,制作“手抄报”,下周评选。

板书:

梅兰芳学艺

勤学苦练     注视     紧盯

        京剧大师

        世界闻名
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